DOCUMENTO
PARA UNA POLITICA COMUNISTA
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EN ENSEÑANZA MEDIA.
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(Páginas interiores)
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Organ, Central de la JOVENTUT COMUNISTA DE CATALUNYA
En la lucha
contra la supresión : Any IV - n%* 7 -OCTUBRE 1974- 5 pts.
de los cursos nocturnos,
una primera
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INSTITUTO INFANTA ISABEL
(Barcelona)
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¡ UNA IMPORTANTE VICTORIA OYE MARCA EL CAMINO A SEGUIR, !
Dentro de la politica selectiva del Régimen de cortar el so» ceso a los estudios superiores a las capas populares, a la ju - ventud trabajadora; su maniobra para suprimir las clases noctur. nes en el instituto "Infante Isabe1" ha destacado con una fuer» za especial desde finales del pasedo curso y durante todo el ve reno.
A finales de curso la delegada del Ministerio: Roser Pujadas intentó la reducción sistenética le plazas del nocturno imporien do unos horarios en contra de los intereses laborales de las alumnas del cegtro, Hay que hacer constar, que la capacidad del Centro es de 1.000 plazas, mientras que la delegada del Mini ste rio, intentaba utilizar sólo 110; en el curso anterior estaban cubiertas 400 plazas habiéndose rebasado ahora el número de so- licitudes,
La reacción contra este ataque lanzado por el Ministerio no se hizo esperar, Celebración de amplias asambleas en lar, que se decidió luchar con todas nuestras fuerzas para impedir la supre sión de nocturno, extendiendo la problemética del instituto ha cia otros sectores de la población afectados por la pol'tica an tipopular del Régimen: Asociaciones de Vecinos de Maresme, Po- blé Nou, Besós, Verneda, Clot, La Paz; Colegio de Licenciados y Doctores de Barcelona, que inmediatamente tomaron postura salian do en defensa de las alumnas y en contra de Jos planes de selec tividad, Cebe señalar el importante papel jugado por la pren sa barcelonesa que ha venido publicando toda una serie de informa» ciones referentes a las reivindicaciones de las alumnas del |n- fanta Isabel y destecando su decisión en la lucha y su combati= vidad,
Transcurrido el mes de sgosto de vacaciones, las alumnas del Imfanta vuelven a la lucha,
En viste de la postura de la directora de evadir cualquier tipo de diálogo con las alunnas y sectores afectados, se Caló braron asambleas en el Instituto y se tomó la decisión de lr a su encuentro, En plena cslle la directora tuvo que escuchar las
peticiones que las alumnas exigTan, De esta forma se impuso el di$logo.
Arte Jas presiones ejercidas tanto por parte de las alumnes como de los otros sectores afectados, la dirección tuvo que cla
udicar en su postura cerri] y aceptar un diflogo més formal, lo:
cual condujo a la apertura provisiona] de matrículas,
SE HABJA CONSEGUIDO UNA IMPORTANTE VICTORIA,
Ante la lucha decidida han sucumbido Jos plenes fascistas de selectividad contre la juventud trabajadora y contra toda la ju
ventud en general, Este ejemplo merce 6] canino a seouir para impedir en cada situación concreta medidas senejantes.
Un elemento destaca con fuerza junto a la combatividad de to das las alumnas y es la extensión y popularización del problema y de la lucha a todos los sectores afectados, este hecho ha per mitido indudablemente ampliar las posibilidades de le victoria que al final se ha conseguido, Y esta, teniendo en cuenta un 6- lJemento fundamental como es el que estas luchas se han deserro= Vado en época de vacaciones y estuviesen todos los institutos cerrados mermando las posibilidades de extender la lucha, aun=
que ésto no ha sido impedimento para obtener esta fenomenal ve toria,
Otra cuestión que hay que destacar son las formas en que se ha conducido toda la luchas las asambleas para decidir las pos turas aadoptar, tanto en el Instituto como en plena calle; las formas de popularización en el harrio desde los autobúses has ta los micrófonos de una tómbola, un Luen ejemplo de audacia,
También ha quedado clara la voluntad de diálogo de los estu -dientes frente al sislamiento en que se mantienen los órgars rectores de les diversos centros de enseñanza que demuestra la incapacidad de Ministerio y de todo el Gobierno para solucio +. -nar los problemas del estudiantado.
Esta victoria del Movimiento de Bach! llsres supone un nuevo avance del estudiantado contra la politica educativa del Régl- men y un pilar importantisimo de cara a la gran OFENSIVA que hemos de llevar a cabo en este curso para avanzar en el proce= so de la Huelga General Politica y Huelga Nacional, para ”:qui dar la dictadura y conquistar las libertades democráticas,
JOVENTUT COMUNISTA D “ENSENYATZA MITJA DE BARCELONA
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DOCUMENTO
Para una política
en Enseñanza Media.
La importancia de las luchas del curso pasado entre los bach]
lleres plantean la necesidad y la posibilidad de poner en pie un auténtico movimiento de masas de los bachilleres, '
Para ello la JOVENTUT COMUNISTA DE CATALUNYA pretende contri- buir al centramiento politico de la vanguardia estudiantil con este documento, que sintetiza esquemáticamente nuestra concep - ción sobre el Movimiento de BachilTleres,
Como decfamos en Jove-Guardia n2 4 el curso 73-74 ha supuesto un gran avance en la consolidación del M,B, Después de la crisis del curso 72-73 el M.B, ha demostrado su voluntad de combate con tra la política selectiva del Ministerio en la jornada del día 9 de mayo, y su elevada conciencia política democrática en la ms puesta a] asesinato de Puig Antich. Nos encontramos pues en un buen momento para dar un salto adelante en la construcción de un movimiento estudiantil de masas. Dos son los elementos esenciales para este saltos 12 que el M,8, sepa elaborar un programa (2 com bate entorno a sus reivindicaciones académicas y políticas, 22% que en el transcurso de la lucha por la obtención de estas rei= vindicaciones, el M.B, sepa articularse entorno a una organiza - ción democrática de las masas estudiantiles que sea representati, va del conjunto del estudiantado,
comunista
POR UN
PROGRAMA DE
DEL M. DE B.
LA LUCHA CONTRA LA SELECTIVIDAD.
ESNMAIZTIZCIIITADA DOOM DICTE IZEADAMADAM
A lo largo de los Últimos años los movimientos estudiantiles (universitario y de bachilleres) han librado, junto a los demás sectores de la enseñanzasbatallas muy importantes entorno a los problemas planteados por la L,G,É. y aún contra la Ley misma (14 de febrero 1,972),
Si bien el movimiento universitario se ha aglutinado entorno a objetivos diversos, el 'B ha librado todas sus batallas alrede dor de un objetivo casi único: la fucha contra la selectividad, Y no podía ser de otra forma: la política ministerial en Enseñan za Media ha tenido como carecterfstica casi exclusiva la selecti vidad, Es evidente que la LGE pretende desviar a la inmensa mayo ría de la juventud estudiantil hacia la formación profesional al finalizar la EGB y convertir el BUP en una carrera de obstáculos para los que hayan conseguido llegar a él.
Sin embargo, faltan sán 3 años para la imnlantación total del BUP; estamos en una situación transitoria en la que el Ministe = rio ve a intentar frenar a toda costa el acceso a la Universidad de las decenas de miles de buchilleres, y para ellu toma toda se rie de medidas: desde las pruebas de acceso a la Universidad, has ta reimplantar la obligatoriedad de la Reválida de 62, pasando por la reducción de olazas de los INEM, la reducción da noctur = nos, etc. s
AsT, la lucha contra la sectividad en cualquiera de sus for mes, por una enseñonza Superior de masas, la defensa al derecho al estudio debe convertirse en el hilo conductor, en el eje, de todas las movilizaciones de los bachilleres,
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Es preciso tener en cuenta además, que la selectividad en la educación no es simplemente una carecterfstica del fascismo = (lo es en todo case su forma autoritaria y represiva de apli= cación, etc.) sino que se trata de la esencia nisna de la polí tica educativa del capitalismo monopolista,
En efecto, la creciente demanda de mano de obra cualificada por parte del sistema productivo (imposi!? satisfacer por la precariedad de] sistema educativr” . ¡sdo, y por otro la cada vez nás grava desvalori7- 8 los títulos universi- tarios, dada la falta de dc :nua de trabajadores intelectuales y el exceso de licenciados sin trabajo Jlevan al gran capital a la necesidad uraerte de acondicionar las estructuras educati vas a la n “uuiicad socioeconómica y frenar el desequili a brio producido en el mercado de la oferta y la demanda, PRO= MOCIONANDO UNA ENSEÑANZA PROFESIONAL CUALIFICADA Y CORTANDO EL ACCESO MASIVO A LOS NIVELES SUPERIORES, AsT pues la selectivia
dad es le pieza angular de todo el sistema educativo burgués , presente a través de las mas variadas formas, ya desde la EG8 hasta la Universi dad,
Por tanto, la masificación en los estudios superiores es un fenóneno objetivamente revolucionario ya que acelera el proce-= so de crisis del actual sistema educativo y situa en priner pla no la necesidad de una verdadera reforma democrática de la en- señanza, mientras que la lucha contra toda forma de selectivi= dad se convierte en el eje central del movimiento estudiantil,
A] señalar por tanto la naturaleza antiselectiva del M,B, , no sólo estamos afirmando su carécter antigubernanental, anti= fasciste, sino que además lo definimos como un movimiento con objetivos antimonopolistas, revolucionarios,
Hoy por hoy, hay dos batellas urgentes que Tibrar, son nues tres taréas inmediatas tal como apuntíbanos en Jove-Guardia n2 4 y n2 6: preparar el boicot a las pruebas de acceso a la Uni versidad; e impedir la reducción de plazas, especialmente noo» turnos en los JHEM, particularmente en Barcelona y su cinturón industrial,
LA LUCHA CONTRA EL CONTENIDO DE LA ENSE= ÑANZA Y EL AUTORITARISMO.
A Es este uno de los aspectos menos desarrollados el M,B,, po= ro de todos aodos, se trata de problemas muy sentidos por los estudiantes,
Asignaturas FEN y Religión, La inclusión a lo largo de to- do el bechillerato de la FEN es un elemento digno a considerar Le explicsción de la "Cruzada de Liberación", de la posterior implantación del Régimen político actual, el funcionamiento del aparato estatal y los postulados pol'ticos e 1deolégicos ens se sustenta son elementos que evidencian la necesidad vital pa ta el Régimen de inculcar una ¡ideología que conlleve de foraa inmediata de cualquier forma progresista o democrética no sólo política o ideológica, sino inetuso artística o cultural, $ trata por otra parte de organizar el consentimiento y después el apoyo de unas estructuras clasistas y de corte marcadamente fascista,
La confesionalidad católica oficial del Estado, es un factor que determina radicalmente el carácter de la enseñanza en Escafa + la difusión entre la mase estudiantil de criterios, normas, et, que posteriormente determinen su comportamiento en la sociedad , En definitiva las asignaturas FEN y Religión son complenentarias entre sí y es evidente la relación ¡ideológica entre ambas,
Como cuestión muy e tener en cuenta, dado su carácter clasis te e integrador, hay que señalar la diferencia especffica entre la enseñanza masculina y femenina, Esta discriminación destina» da a proyectar a la mujer hacia un papal secundario y de subor- dineción con respecto al hombre en el sistema productivo, se av dencia en el estudio de materias como Hogar, EconomYa Donéstica, Cocina, Puericultura, Corte y Confección, etc.
Da igual modo constatamos y creemos muy importante a desarro- Var la problemática de la cultura y lengua catalana y la repre- sión de que es objeto,
La resolución de todos estos problemas, asf como el del auto. riterismo presente a lo largo de todo el proceso educ-tivo, sflo es posible parcialmente, en el marco de una reforma democrática educativa, que asuma debidamente la necesidad imperiosa de un enseñanza laica y racional, que incluya en sus nrogramas la obl! gatoriedad de idioma y cultapa nacionales (catalán, vasco y ge lego) y que acabe' con la discriminación ffsica e ideológica e tre hombre y mujer, implantando una coedueación mixta a todoslos niveles,
LA LUCHA POR LA GESTION DEMOCRATICA DE LA ENSEÑANZA MEDIA.
Esta es una cuestión de gran importancia política, Se trata db defender sl derecho de padres y alumnos a participar en las dec] siones en torno a la organización de la enseñanza en los centros en la elaboración de los planes de estudio, y, en general en to= da decisión. que les afecte, Su importancia, es enorme porque Fé» percute en otras tareas del MB, particularmente les que hacen re ferencia a conseguir un apoyo emplio entre: los padres del -aluana do (fomentando incluso su asociación), entre los profesores e 1n cluso algunos catedráticos, En torno a estos objetivos el MB, puede establecer una anplia política de alianzas. Es evidente +- demés que este objetivo se ¡identifica con la necesidad de repre- senteción estudiantil en los claustros, Trataremos este tema más adelante,
Y DE MASAS
LOS OBJETIVOS POLITICOS DEL M. DE Bo.
Los bachilleres en los dTtimos 3 años no sglo hen destacado - por su enfrentamiento a la política selectiva del gobierno, sino que al mismo tiempo han desarrollado movilizaciones polTticascog tra la dictadura, De hecho, la lucha contra la represión ha sido una constante en el MB, Y esto debe ampliarse y desarrollarse to
“ davla más,
Pero hoy es preciso elevar la conciencia política del M.B, pa ser de movilizaciones antirrepresivas a un movimiento consciente de la necesidad de las libertades, de la importancia de la smnis tfa, de la inminencia del cambio democrático,
En definitiva, se trata de vincular la solución de los proble mas educativos del estudiantado a la existencia de un marco deno crático donde resolverlos, Asf, el importante papel reservado a los estudiantes en la ruptura democrática no vendrá solo a tra - vés de su lucha política contra la dictadura, sino de su C2paci= dad para relacionar su problemática propia (la problemática tdu= cativa) con la salida polftica que exige el pafs,
Esta salida entendemos que Pasa en estos momentos por la al ternativa de la JUNTA DEMOCRATICA DE ESPAÑA y la generalización y extensión de su programa de 12 puntos,
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Entre las experiencias del combate estudiantil, tiene importar cha el desarrollo de la solidaridad con la lucha del movimiento obrero, especialmente a rafz del crimen de la Térmica, en Barcelo na y su cinturón industrial,
Estas experiencias demuestran la madurez politica del NB, y tiene una importancia capital en la perspectiva inmediata ' de la H,G, Política de la clase obrera, De todas formas no podemos ces en algunos errores "|zquierdistas" de darle un marco exclusiva - mente "obrerista"! a la lucha del M,B, Nuestra mejor contribución al combate obrero es el desarrollo de un movimiento de Jos bachi 1leres por sus propias reivindicaciones y necesidades, que son - objetivamente revolucionarias. »
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POR
UNA ORGANIZACION
ESTUDIANTIL DE MASAS
El programa de lucha al que hemos hecho referencia se convertirá en un elemento e- sencial para la construcción de un MB de - masas en la nedida que exprese las neces)- dades más sentidas, Jas reivindicaciones - més asumidas por la mayoría del estudianta do, En este sentido, entendemos qué su ela boración no puede ser desde arriba, al mer gen de las nesas estudiantiles, sino que - debe ser la síntesis de una amplia discusi ón en aseableas en torno a los probleaas - básicos del estudiantado y de un proceso = de jucha por la resolución de estos proble BAS.
En el transcurso de este debate de ma- ses y de esta lucha estudiantil, ¡rá conf gurándosa este programa unitario del MB, - Para dirigir este proceso, y al aismo ties po siendo resultado de €], se trata de po- per en pie una organización representativa de la mayoría estudiantil, sobre la base - da delegados elegidos en las asambleas,
Pensamos que un movimiento auténticamen te de masas no puede ser dirigido por orga nizaciones de la vanguardia (aunque estas posean voluntad de trabajo de masas), que en la préctica relegan a las aases a un pa pal seguidista de sus iniciativas,
Si querezos un MB a la ofensiva, dis- puesto a conseguir victorias en su lucha = contra el Ministerio y la dictadura, nece- sitanos de la participación consciente de todos los estudiantes, Esta no se consegui, rá plenamente hasta que las masas se do- ten de su propia organización,
. Una orgenización que siendo representa- tiva del estudiantado, tenga capacidad de
relación con el profesorado y otros secto- res de la enseñanzy y de la sociedad, de
negociación frente a les eutoridades scadé aicas, da convocatoria de todos los estu-
diantes,
Se trata pués de comenzar una movil120- ción contra la selectividad y por les rel- vindicaciones pendientes y al nismo tieápo una cespaña entre los estudiantes y la opi nión pública acerca de le necesidad de una organización estudiantil (el nombre es lo de aenos...) de defensa de los intereses d los estudiantes, que basada en la actua] - estructure de los delegados existente an - Barcelona y otros sitios Vlegue a conver» tirse en el representente' lega] de Jos es- tudiantes de bachillerato, llevando su re- presentación a todos los ntveles (desde su presencia en Jos claustros, hasta en los = organos ciudedanos de representación),
Í
Este es un monento particularmenté 11 teresante para iniciar esta ofensivas el sinistro Martinez Esteruelas intenta 11e var a cabo una maniobra aperturista en - la universidad, permitiendo ciertes for nas de asociación estudiantil, como re-" sultado de la fuerte presión ejercida = por el movimiento universitario en los = Gltimos cinco años.' Hay que aprovechar = este momento para defender públicamente el derecho de esociación de todos Jos es tudiantes y no solo los universitarios y extender esta situación a la enseñanza - media,
Para nercheren esta. prespectiva la JO VENTUT COMUNISTA DE CATALUNYA propone a todos los estudiantess « Plantear seriamente la elección de de-
legados de curso, que salvo Parts '8x- cepciones son desígnados a dedo, » son elegidos sin ninrán criterio de repre» sentatividad (e] més "cachondo, o el -= més empollón, ect,) ; Que los delege- dos dejen de ser Jos que borren la pi- zerra o van a buscar la tiza y sean =
los representantes del curso cada vez . que algún problema se plantes,
= Exigir la representación estudiantil - en los tlaustros, Frente a las medidas del ministerio tendentes a inpedir la presencia de los P.N,N. en Jos claus+.' tres, fay que exigir conjuntamente la presencia da los P.N.N, y los delega- . des estudiantiles en los claustros,
- Exponer estas extgencies a las sutori- dades acadénicas, a los padres del alum nado y a la opinión ciudadana,
NOTÁS FINALES
PIO
Las prespectivas apuntadas más arriba
“no son simplemente exigencias del MB en
Catalunya: son necesidades de todos los bacht]leres de España, Es más: los obje- tivos planteados aquí solo se conseguirán en la medida que seamos capaces de movi» lizer a los bachilleres a nivel de todo el Estado Español,
Es urgente pués senter las basés nara una ccordinación del *B a nivel del Esta do Español,
La JOVENTUT COMUNISTA DE CATALUNYA — tyabíjerá an este sentido con todas sus energits.
SELECTIVID
POR UNA UNIVESSIDAD re "SELECTA"
Los siniestros planes del Gobierno en materia educativa apa recen en este inicio de curso con toda su gravedad,
Los criterios de selectividad aprobados por las Cortes a pe sar de las luchas y protestas de los alumnos, estudiantes, profe sores ect., en contra de la voluntad de los más ámplios sectores de la sociedad, encuentran su mejor expresión en el cuadro que - nos ofrece el Indice de escolaridad en nuestro pafs,
Según palabras del Director General de Coordinación Informa tiva del Ministerio de Educación y Ciencia, 1,200,000 niños en £.G.B, están deficientemente escolarizados, Falten aulas, mobilia rios, maestros, ect, Esto sin contabilizar los nifos que no rec] ben ningún tipo de enseñanza que sobrepasan los 700,000 (cifra 9 ficial)
De entrada he aquí un primer resultados 2 millones de niños que son yá víctimas de la SELECTIVIDAD, El panorama no pude ser más sombrío para la juventud y para el futuro social e intelectu al del pafs.
Estos son los primeros síntomas de toda una auténtica ofen- siva ministerial que alcanza desde Ja enseñanza pre-escolar, con un déficit abrumador y solo el alcance de una minirfa privilegia da, hasta la enseñanza superior,
La restricción de plazas escolares en los institutos es un hecho real, empezando por los nocturnos, es decir, en primer lu= gar contra la juventud trabajadora que es la que asiste a estos cursos, En la universidad se están aplicando pruebas de selección y acceso en distintas facultades a pesar de haber aprobado el - C0U. Se trata pués de una ofensiva de descrini nación selectiva a todos los niveles,
Es completamente falso y demagégico el criterio del minis- tro M, Esteruelas según el cuál, "Ja selectividad hay que enten» derla en base a la capacidad intelectual de cada alumno", Está más claro que el agua que se trata de una selectividad de acuer- do con la capacidad económica,
La Juventud Comunista y toda la juventud en general hemos - de denunciar y pasar a una lucha sin cuartel contra la Ley de Se lectividad y los planes ministeriales que son un atentado fascis te contra los más elementales derechos de la juventud y de Ta per sona de aspirar a la cultura en todos sus ambitos,
BARCELONA ocupa el primer lugar en el déficit escolar: faltan - 86.000 plazas. Los niños mal escolarizados habrá que contarlos centenares de miles. (Ver anexo final)
La propia prensa ha recogido "algunos" de los problemas con cretos que se hen suscitado en numeroos lugares de la "provincia" que son una parte reducida de la dimensión reel del problema, (Da tos del primer día del curso 16/9),
- DELTA DEL LLOBREGAT... PRAT, - 2.000 alumnos se encuentran las puertas cerradas de los - colegios < "Principes de España", "Francisco Franco" y = San Damian", Causa: falta de recepción de las obras por parte = del Ministerio, Las manifestaciones y sentadas de los padres y - los nifos a los gritos des "Queremos colegios" y "Colegios para todos" no pudieron disolverlas ni la Guardia Civil, SANT BOl,= 16 aulas construidas no pudieron entrar en funciona- miento por falta de mobiliario y maestros, En la ba- rriada "Cinco Rosas" 300 niños no pudieron ser escolarizados por falta de maestros. VILADECANS, - 16 aulas con mitad del mobiliario, 32 aulas sin una sola silla, CASTELLDEFELS, - idéntico problema.
GAVA,- Un nuevo colegio previsto para este curso se encuentra = sin terminar,” SANT CLIMENT,- No se ha previsto la construcción de ningún cole- gio pese atener un censo escolar de más de 340 a- Jumnos part E.G,B.
- TERRASSA, En siete grupos escolares el curso no ha podido co menzar por falta de material, mobiliario y maestros, De 128 profesores, sólo 15 han sido nombrados.
-SABADELL.- Centenares de madres. con sus hijos se han dirigido en manifestación desde los barrios hasta el Ayunta miento a los gritós de: "Queremos colegios", El motivo de la pro testa es el mismos grupos escolares construfdos dentro del Plan de Urgencias del Ministerio de Educación y Ciencia (que ya debTan haber abierto el curso pasado) todavYa no están terminados,
- MOLINS DE REI.- 175 niños pendientes de iniciar el curso por - falta de maestros,
- VILANOVA,- El pabellón municipal de deportes convertido en es- cuela provisional . Los grupos escolares en construc ción hace bastantes meses entán paralizados,
MATARO. Unos 3,000 niños sin escolarizar o mal escolarizados por falta de colegios y material escolar,
- SANTA COLOMA, = (21/9) Mi] vecinos del barrio de "Les Olivares!"
y SinguerTTn se manifestaron después de reali. zar varias asaebleas a los gritos de: "Escuelas para todos" y = MEscuelas gratuitas", 4,800 niños están privados de E.G.B, (D,- Barcelona del 24/9)
- BARCELONETA. - Existe un déficit de 3,000 plazas de E.G,B, >>
a DO CO O DO DO O DOS ON NN 7
> EIIES y Esta lista ilustrativa nos dá una ¡dea de los millares y mí lares de niños que no pueden recibir una enseñanza adecuada en este curso que ha comenzado y que son víctimas de los planes del régimen que amenaza al futuo de las nuevas generaciones.
¿Cómo justificar ésta situación? El cinismo de “M,Esteruelas y los defensores de los planes educativos, del gobierno en su to talidad, no tiene l1Ymites. "Existe una masificación de estudian= tes"! nos han dicho, ¿A qué masificación se refieren? Cuando tene mos la tercera parte de estudiantes universitarios con relación a la mayorfa de los paTses europeos por cada 100,000 habitantes. La demagogia es el rasgo sobresaliente de Tos actuales gobernan- tes,
¡NO!, no sobran estudiantes, Lo que falta son más, muchas - más escuelas, material, profesores, Para justificar el actual dé ficit escolar los dirigentes del Ministerio de Educación han alu dido a dificultades presupuestarias, Es curioso que mientras los maestros Juchan por un salario decente, hace poco se ha subido = el sueldo a los policias y a las fuerzas represivas, Los planes
del gobierno son claros: menos escuelas y más policTas,
Estamos asistiendo a una segregación, a una discriminación cultural dirigida contra la juventud en virtud de la clase so- cial a la que pertenece. Los planes de selectividad no admiten - duda: una criba desde la base para continuar topando con una ca- rrera de obstáculos que reduzca al máximo el número de estudian= tes en la fase superior de la enseñanza,
Hay que realizar una batalla amplia de denincia donde parti cipen no solo la población estudiantil sino toda la juventud es- té donde esté y todos los sectores sociales para impedir la a plicación de esta funesta política educacional del franquismo.
ANEXO
UNIVERSIDAD [E SELECTA
¡[PRACTIQUE LA : ELEGANCIA SOCIAL
a”
Informe sobre la enseñanza en Cataluña (T. E. 21.8.74)
Sélo el 0%5 £ de la población escolar recibe una educación gratuita.
Tr 2 tasa de escolarización en el nivel preescolar es del 45 % y su ca
Jrácter eminentemente privado.
Dd posee el mayor índice de España de privatización en la ense
ñanza.
MÉ de 273.000 alumnos, es decir el 45 % de E.C.B. se encuentran en situación deficitaria al estudiar en clases de más de 40 alumnos.
dia dte e en Cataluñas Sector públicos 58.375, sector privados 119.300, totals 177.675.
JE? Estado Español dedicó en 1.973 el 13,75 del presupuesto general de gastos públicos a la educación, mientras que la medía mundial de dis pendio en este sector es del 25 por ciento, ¡